燕川園音樂教研活動小結

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燕川園音樂教研活動小結

時間: 2017-11-06 作者:yuanhengjia 閱讀次數: 3496

（2017.8——2018.1）

為了提高教師的音樂教學,本學期在領導的關懷信任和同事們的幫助支持下并在10月24日如期舉行了音樂教研活動，由何慶艷老師組織全園主配班開展此次音樂教研，根據本園的實際情況制定了音樂教研方案，全體教師針對音樂課堂以及平時教學活動中存在的問題進行研討與分享，現在就由我來總結本次活動的具體情況。

在本次教研活動中分兩目標進行，首先目標是解決小、中、大各年齡段班級幼兒在音樂能力、經驗、審美和基本技能上存在脫節現象，基本技能不扎實的問題。然后解決教師自身專業素質參差不齊，分析教材的能力有限，課堂中不知道應該教給孩子什么、怎樣教的問題。

1.全園提前給出命題音樂，從研究內容的確定上入手，組長發動教師在教材外廣泛搜集整理此音樂的相關內容。

2.小班組開展以音樂游戲為主，中班組以韻律活動為主，大班組以打擊樂為主，各級組都要側重歌唱的教研實踐。

3.將不同水平教師劃分小組，（級組）充分挖掘教師之間的經驗互補、有效突出專業引領作用。

4.開展集體備課、“一首音樂多種研討方法”，提高教師發現問題、解決問題的能力，調動教師主動參與教研的積極性，通過集體的智慧，有效解決突出問題，實現教學模式最優化。

5.營造開放、民主的教研氛圍，增進教師之間的交流，在觀點表達、思想碰撞中提升教師的反思能力，促進相互了解、共同提高。

教師們提前知道了音樂的命題內容，大家私下努力去學習新方法，活動前級組長帶領本組教師共同研討。有了前期準備老師們在當晚的教研活動中對命題內容注入了新的生命力，富有朝氣充滿熱忱和激情，教學水平也有明顯提高，老師們對待教育工作認真好學，音樂教育目標完成較好，認真做好每一次教育活動的準備工作包括備課、教具準備。老師們提前通過瀏覽學前教育網站，查看學前教育研究等專業書刊，努力學習新方法、新理念，讓思維碰撞，共同提高音樂教學活動質量，探討好的教學方法，取長補短，共同進步。

當然教研中也還是會發現很多教師在進行音樂教學時，方法過于保守，缺乏創新能力，或者對于新穎的教學方法信心不足、理解不透歌曲想要表達的具體內容。在歌唱教學中發現教師會陷入了一個固定的教學模式，教歌詞——學節奏——跟唱，而且每次在歌唱教學的時候老師是最累的，以老師的范唱為主;小朋友的學習方式也比較被動，唱到后面都不太感興趣了，而且怎樣去引導孩子聲音的控制。有的孩子唱歌的時候聲音特別大，臉都紅了，這很傷害他的嗓子，遇到這樣的問題作為老師只有口頭的說，但還有沒有別的比較好的方法?在歌唱教學中幼兒需不需要一些歌唱的技能技巧?針對這一現象我們的教研活動現場進行了研討，相關內容給出了解決的方法。再運用鋼琴練習專業的發聲方法，實踐中去引導老師正確的練聲、氣息的運用、發聲的正確位置、如何保護好嗓子、音準等，練習中對老師們進行專業的輔導，集體練聲時檢查老師們的發聲技巧，解決老師們聲樂中存在的困惑，讓老師理解后再去引導幼兒發出好聽的聲音，保護好嗓子。讓大家學會貼近幼兒認知去教授、如何處理在歌唱教學中的重難點、正確的發聲方法、基本的音準練習，認真的上好每一堂音樂課。教研出更好的方式方法讓幼兒更加喜愛我們的音樂，體會音樂所帶給我們的共同快樂。

教師專業成長需要內在動力和外在支持。在實踐中反思體現了教師專業成長的自主性和主動性，同伴互助為教師專業成長提供有力支持，在教研過程中，教師的個人反思和群體反思貫穿始終。這種反思是建立在實踐基礎上的反思，具體來說就是圍繞教師教學中的經驗進行觀察和分析，概括和重構，再積極實踐，如此循環往復，不斷反思，不斷實踐，推動教師的成長。集體備課及課后的集體反思和研討體現了同伴互助。同伴互助使得教師之間不僅是同事關系，還成了學習伙伴，大大提高了教師學習的效率。我們大家可以看出來教師最真實存在的問題。通過同伴互助和資源共享比直接告訴答案更有意義。學會提出問題也是教師的一項重要基本功。在教研活動中，教師的“行為參與”和“思維參與”尤為重要，參與的質量在于參與的廣度和深度，我們把重點放在教師的困惑問題上，教師、小群體和級組之間的多向互動，力求把教師的潛能驅動出來，個體智慧凝聚起來，創新精神凸顯出來。缺乏音樂的生活宛如春天缺少明媚的陽光，有音樂相伴的生命開端才會更豐富，更富有創造力和想象力，讓我們正視幼兒園音樂教育中存在的問題，并試著去解決問題，更好地向幼兒傳達音樂的無限魅力。

通過本次教研活動老師們都學到了很多，大家都非常認真的對待每一個環節，每一次開展的教研活動給大家的收獲是一次比一次多，今后我們會組織更多、更好的學習機會，也讓我們的老師能獲得最新的動態與知識。

燕川幼兒園教學處

2017年11月3日